人类学习语言的第一步是察觉感知声音，然后才能辨别模仿声音，逐步形成言语。只有听到了声音，才能学习语言。听障儿童的家长需要在专业人士的指导下，为您的孩子尽早提供听力学干预和康复措施。听障儿童干预越早，训练越及时，其语言康复效果越好。三岁以前是人类成长过程中语言发展的关键时期，在此阶段即使轻度听力损失，也能够导致言语障碍，甚至智力发展迟缓。对于听力障碍的儿童，尽早地得到干预，其听觉器官才能感受到声音，满足了语言学习的先决条件，言语和认知功能才可能得到正常发育。

目前的干预手段主要是佩戴助听器和人工耳蜗植入。助听器是一种帮助听取声音的装置，它可以将声信号进行不同程度的放大，然后送到耳内，以补偿损失的听力；人工耳蜗功能是取代病变的内耳毛细胞直接通过电刺激听神经而产生听觉，适用于重度以上感音神经性聋。对于严重听力障碍的孩子， 无论是配戴助听器还是植入人工耳蜗，都必须结合听觉言语康复训练。“早期发现耳聋”、“早期干预”、“早期进行听觉语言康复训练”，对于儿童显得尤其重要。家长千万不要有“孩子还小，长大一些再配助听器”的错误想法，白白耽搁孩子十分宝贵而有限的学语时间。

听力损失儿童的学习成果由其听力损失程度、学习状态、学习环境、教学策略及智力高低等方面决定。

* 听力损失小于等于65分贝的儿童，配戴助听器后，经过良好的学习，可以接近正常人的听说技巧。

* 听力损失在65分贝-100分贝的儿童，经过学习虽然听说技能仍会出现错误，有个别音调会不正常，但是仍然可以达到听辩发音，了解语言的能力。如若缺乏良好的训练，则这些儿童的听能表现，就会类似极重度的听力损失儿童。

* 听力损失在100分贝-120分贝的极重度儿童，若没有使用超大功率助听器，其学习后的变化较多，也较难预估。完全没有听力的儿童，要经由接触来感觉声音的振动，若没有使用人工耳蜗，则需用手语或文字与人沟通。

* 通常所说的听力损失儿童康复的“三早”原则：早发现，早配戴助听器，早进行听力康复训练。做到“三早”，听力损失儿童康复成功的希望就大，效果就好，对听力损失儿童的智力影响就越小，可以减轻甚至完全消除听力损失给孩子带来的不良影响，使他们像周围小朋友一样平等地参加到社会生活中去。